Danh mục sách
| Những học sinh khó, những thầy cô giáo gặp khó khăn | |
| Nguyên tác: | Élefves Difficiles, profs en difficulté |
| Tác giả: | Maria Thérèse Auger |
| Ký hiệu tác giả: |
AU-M |
| Dịch giả: | Nguyễn Văn Tân, fsc |
| DDC: | 370.15 - Tâm lý giáo dục |
| Ngôn ngữ: | Việt |
| Số cuốn: | 1 |
Hiện trạng các bản sách
|
||||||||||||||||
» Thêm vào danh sách tác phẩm yêu thích
| Nhập đề | 5 |
| Phần I: HỌC SINH “KHÓ”, THẦY GIÁO GẶP KHÓ KHĂN, MỘT THỰC TẠI PHỨC TẠP | |
| Chương 1: | |
| 1. Học trò “khó” | 12 |
| 2. Lớp học “khó” | 13 |
| ♦ Tổng hợp | 15 |
| Chương 2: | |
| 1. Một bối cảnh kinh tế và xã hội biến động | 17 |
| ♦ Tổng hợp | 20 |
| 2. Khủng hoảng tuổi thanh niên | 20 |
| ♦ Tổng hợp | 29 |
| 3. Một đời sống nơi học đường không được thỏa mãn | 29 |
| ♦ Tổng hợp | 35 |
| 4. Các học sinh có phản ứng đối với nhà trường | 36 |
| ♦ Tổng hợp | 40 |
| Chương 3: | |
| 1. Những đặc điểm của nhóm lớp | 41 |
| ♦ Tổng hợp | 44 |
| 2. Những nhu cầu của nhóm lớp | 45 |
| ♦ Tổng hợp | 49 |
| 3. Sự tước đoạt và những hệ quả của nó trong một nhóm lớp | 50 |
| ♦ Tổng hợp | 54 |
| Chương 4: | |
| 1. Những hình ảnh thế hiện của các thầy cô và những hệ quả của chúng | 55 |
| ♦ Tổng hợp | 58 |
| 2. Những khía cạnh vô ý thức của mối quan hệ | 58 |
| ♦ Tổng hợp | 62 |
| 3. Mối lo âu của thầy cô trước những tình huống khó khăn | 62 |
| ♦ Tổng hợp | 65 |
| 4. Sự bất ổn của những thầy cô, một thực tế xã hội | 65 |
| Phần II: HỌC SINH “KHÓ”, LỚP HỌC “KHÓ”: NHỮNG BƯỚC ĐỂ THÀNH CÔNG | |
| Chương 5: | |
| 1. Các giáo sư nầy xem những học sinh “khó” là như thế nào? | 77 |
| 2. Những thái độ của các thầy cô đối với những người học sinh “khó” | 79 |
| 3. Khuôn khổ, luật lệ | 82 |
| 4. Một sư phạm của sự thành công | 84 |
| 5. Sự phát biểu của học sinh | 87 |
| 6. Làm việc theo nhóm | 89 |
| ♦ Tổng hợp | 91 |
| Chương 6: | |
| 1. Có cái nhìn tích cực đối với học sinh “khó” | 92 |
| ♦ Tổng hợp | 95 |
| 2. Đón nhận và tạo một nhóm lớp | 96 |
| ♦ Tổng hợp | 102 |
| 3. Đặt một khuôn khổ và soạn thảo những luật lệ | 102 |
| ♦ Tổng hợp | 112 |
| 4. Từ một mối liên lạc quyền bính đến một mối liên lạc quyền lực | 113 |
| ♦ Tổng hợp | 116 |
| 5. Thực hành một phương pháp sư phạm của động lực | 117 |
| ♦ Tổng hợp | 122 |
| 6. Lắng nghe, trong một mối liên hệ cá nhân | 123 |
| ♦ Tổng hợp | 139 |
| 7. Khơi lên sự phát biểu tập thể của học sinh về đời sông của chúng nơi học đường | 139 |
| ♦ Tổng hợp | 144 |
| 8. Quản lý những hoàn cảnh xung đột | 145 |
| ♦ Tổng hợp | 156 |
| 9. Làm việc theo nhóm | 157 |
| ♦ Tổng hợp | 165 |
| ♦ Tổng hợp toàn thể | 166 |
| Chương 7: | |
| 1. Yêu cầu của việc huấn luyện | 170 |
| 2. Một sự huấn luyện quy về thầy cô và các học sinh “khó” | 171 |
| ♦ Phiếu 1: Phân tích một tình huống thuộc về nghề nghiệp | 172 |
| * Phiếu 2: Nhớ lại thời học sinh của chính mình | 174 |
| * Phiếu 3: Sông nhiều vai trò khác nhau | 175 |
| * Phiếu 4: Ý thức những phản ứng bộc phát của mình trước một học sinh | 176 |
| * Phiếu 5: Ý thức chiều kích không lời trong mối quan hệ của thầy đối với học sinh | 177 |
| * Phiếu 6: Sống những tình huống của lắng nghe và đối thoại | 179 |
| 3. Sự huấn luyện, nơi quan tâm đến sự thực tế và rút lui khỏi hiện trường | 180 |
| 4. Một công cụ tự huấn luyện: một câu hỏi về cách làm của mình | 181 |
| 5. Sự phân tích những công việc nghề nghiệp | 185 |
| * Tổng hợp | 187 |
| KẾT LUẬN | |
| Học sinh “khó”? | 189 |
| Thầy giáo gặp khó khăn? | 189 |
Các tác phẩm cùng thể loại
© 2016 Thư Viện Đại Chủng Viện Đức Mẹ Vô Nhiễm Bùi Chu
