Cơ sở giáo dục nhân bản

Cơ sở giáo dục nhân bản
Tác giả:	Nguyễn Vinh Sơn
Ký hiệu tác giả:	NG-S
DDC:	370.114 - Giáo dục luân lý, đạo đức, nhân cách, giới tính
Ngôn ngữ:	Việt
Số cuốn:	2

Hiện trạng các bản sách

Mã số:	335MC0005241
Nhà xuất bản:	Từ điển bách khoa
Năm xuất bản:	2011
Khổ sách:	21
Số trang:	466
Kho sách:	Thư Viện Mân Côi
Tình trạng:	Đang mượn Thông Tin Mượn - Độc giả: M. Phêlicita Tạ Thị Sợi - Ngày mượn: 24-05-2022 - Hạn trả: 31-05-2022

Mã số:	335MC0007296
Nhà xuất bản:	Đại học Quốc gia TP. HCM
Năm xuất bản:	2016
Khổ sách:	21
Số trang:	520
Kho sách:	Thư Viện Mân Côi
Tình trạng:	Hiện có

» Thêm vào danh sách tác phẩm yêu thích

Đôi lời
PHẦN I: NHÂN CÁCH VÀ VĂN HOÁ, HÌNH THÀNH VĂN HOÁ VÀ NHÂN CÁCH VIỆT NAM	7
Chương I: Nhân cách và văn hoá	9
I. Nhân cách, nhân bản - Ý niệm tổng quát	11
II. Văn hoá	15
III. Văn hoá và nhân cách	31
*Chương II: Hình thành quốc gia, văn hoá và nhân cách Việt Nam*	41
I. Tiến trình hình thành quốc gia, văn hoá, nhân cách	43
Việt Nam - “La Vietnamité” qua dòng lịch sử
1. Nhân cách Việt Nam: tính truyền thống và mở	44
2. Nhân cách Việt Nam: truyền thống - mở thấm sâu vào đời sống Việt	53
II. Từ thực tế hiện nay của Việt Nam tới việc nghiên cứu văn hoá nhằm bảo tồn nền văn hoá hài hoà với những đặc trưng của nhân cách Việt Nam	71
III. Tính đồng nhất của nhân cách Việt dựa trên các kiểu mẫu văn hoá	76
1. Từ văn hoá đến cách sống	76
2. Năm đức tính “ngũ thường”: nhân, nghĩa, lễ, trí, tín	84
3. Năm phẩm chất đạo đức: cần, kiệm, liêm, chính, dũng	86
4. Giao thoa mười hai giá trị sống phổ quát	89
IV. “Căn cước Việt Nam” được biểu hiện trong văn học dân gian từ ngàn năm	91
1. Văn học dân gian - “căn cước của một dân tộc”	91
2. Thành ngữ, tục ngữ như là kim chỉ nam cho người Việt trong cuộc sống thường nhật, xuyên suốt lịch sử dân tộc	114
3. Ca dao, dân ca	116
PHẦN II: NGŨ THƯỜNG	125
*Chương I: Nhân*	*127*
I. Ý niệm và truyền thống nhân ái Việt Nam	129
1. Ý niệm	129
2. Truyền thống nhân ái Việt Nam	130
3. Nhân ái Việt Nam được bồi đắp bởi triết lý nhân ái của các tôn giáo	134
II. Đặc tính và đối tượng của đức ái	139
1. Đặc tính của đức ái	139
2. Đối tượng của đức ái	143
2.1. Đối với bản thân	143
2.2. Đối với tha nhân	148
2.3. Đôi với vũ trụ vạn vật	149
2.4. Đối với Đấng mình tôn thờ	158
III. Các tinh thần xuất phát từ đức ái nhân	161
1. Tinh thần đối thoại trong yêu thương	161
2. Tinh thần vị tha	164
3. Tinh thần bao dung	172
4. Một số lưu ý trong cách hành xử khi thiếu tinh thần vị tha, bao dung	176
Chương II: Nghĩa	179
I. Lòng biết ơn	181
1. Ý niệm	181
2. Đối tượng của lòng biết ơn	182
2.1. Biết ơn cha mẹ: biểu lộ tâm tình hiếu thảo	182
2.2. Lòng biết ơn thầy cô	186
2.3. Thể hiện lòng biết ơn	189
II. Nghịch lòng biết ơn - Vô ơn	192
III. Một vài khía cạnh của chữ “Nghĩa”	195
1. Nghĩa bằng hữu	195
2. Tình đồng nghiệp	200
3. Tình hàng xóm láng giềng	201
4. Nghĩa tập thể (hợp quần)	204
5. Nghĩa hợp thời (tùy thời)	206
6. Thủy chung	207
IV. Những đặc điểm chính trong cách ứng xử với các mối quan hệ bạn hữu, anh em và láng giềng	211
Chương III: Lễ	215
I. Khái niệm 217	217
II. Lễ nghĩa trong xã hội Việt Nam :	218
III. Những cách ứng xử theo lễ nghĩa	215
1. Lòng hiếu kính đối với ông bà cha mẹ	221
2. Lòng kính trọng đối với thầy cô	227
3. Thái độ đối với người phụ trách	232
4. Những điều nên làm trong ứng xử với mọi người	233
IV. Lễ nghĩa biểu lộ trong chào hỏi và ngôn từ giao tiếp	215
1. Lễ qua việc chào hỏi	237
2. Lễ biểu lộ trong ngôn từ giao tiếp	239
V. Tính hài hoà văn hoá Đông - Tây trong cách ứng xử lễ nghĩa	244
VI. Một vài tình huống theo phép lịch sự	254
1. Trên phương tiện giao thông công cộng nói chung	254
2. Khi điều khiển các phương tiện giao thông	257
3. Sử dụng điện thoại	260
4. Văn hoá tiếp khách	261
Chương IV: Trí	265
I. Trật tự	270
1. Trật tự trong vật dụng	271
1.1. Nơi chốn	271
1.2. Nguyên tắc	271
2. Trật tự giờ giấc	271
3. Trật tự trong sinh hoạt	272
4. Trật tự từ cá nhân đến tập thể, xã hội	274
II. Làm việc có phương pháp	276
1. Ý nghĩa	276
2. Phương pháp luận của René Descastes	276
3. Các phương pháp cần thiết	277
4. Phương pháp làm việc trí óc	279
4.1. Điều kiện và hoàn cành học tập	279
4.2. Tổ chức giờ giấc làm việc	279
4.3. Những điều kiện tình cảm của công việc trí óc	280
4.4. Chú ý trong học tập	280
4.5. Các “thương tích” trong học tập cần khắc phục	281
4.6. Nuôi dưỡng học tập bằng tinh thần rộng mở	281
4.7. Ghi chú khi học - nghiên cứu	282
4.8. Các chiến thuật để hiểu bài	282
4.9. Tác động tác để ghi nhớ bài	282
III. Óc tổ chức	283
1. Định nghĩa	283
2. Hai cách tổ chức cho công việc	283
3. Phương pháp tổ chức khoa học	284
4. Vai trò cùa óc tổ chức	286
5. Luyện tập tinh thần tổ chức	287
IV. Óc sáng suốt	288
1. Ý niệm	288
2. Vai trò của óc sáng suốt	288
3. Rèn luyện sự tự tin	290
3.1. Tiên liệu	290
3.2. Sống thực tế	292
3.3. Kết hợp hai óc tiên liệu - thực tế	297
V. Trí phán đoán	298
1. Ý niệm	298
2. Vai trò của trí phán đoán	299
3. Một vài phán đoán sai lệch cần đề phòng	300
4. Phán đoán đúng	303
VI. Óc sáng kiến	304
1. Ý niệm	304
2. Cơ sở của óc sáng kiến	305
3. Nguyên nhân làm bế tắc sáng kiến	306

4. Rèn luyện óc sáng kiến	307
Chương V: Tín	309
I. Chân thành	314
1. Ý niệm	314
2. Sống chân thành	317
3. Lỗi đức chân thành	319
4. Ảnh hưởng, lợi ích của đức chân thành	323
5. Giáo dục sống chân thành	324
II. Trung tín	328
1. Đối tượng trung tín	328
1.1. Trời - Thượng đế	328
1.2. Trung tín với Tổ quốc	332
1.3. Trung tín với tha nhân	332
2. Nghịch trung tín - phản bội	335
III. Tự tin	337
1. Mầu người tự tin	337
2. Người thiếu tự tin	338
3. Rèn luyện sự tự tin	339
IV. Tinh thần trách nhiệm	350
1. Ý niệm	350
2. Vai trò của tinh thần trách nhiệm	350
3. Lỗi tinh thần trách nhiệm	351
4. Giáo dục tinh thần trách nhiệm	352
5. Lương tâm nghề nghiệp	355
PHẦN III: NĂM NHÂN ĐỨC XÃ HỘI	359
Chương I: Chuyên cần	361
I. Khái niệm và hình thành tính cách “cần cù” trong cuộc sống Việt Nam	363
1. Khái niệm	363
2. Hình thành tính cách “cần cù” trong cuộc sống	365
II. Những biểu hiện của chuyên cần trong lao động	368
III. Sự chú ý	376
1. Phân loại	376
1.1. Xét theo đối tượng	376
1.2. Xét theo bản tính	376
2. Lợi ích	377
3. Phương pháp luyện tập	378
3.1. Tiêu cực	378
3.2. Tích cực	378
4. Nghịch cùng chuyên tâm chú ý - chia trí lo ra	379
IV. Giá trị nhân văn của lao động	380
1. Giá trị nhân bản: sinh tồn và văn hoá	380
1.1. Sinh tồn	380
1.2. Văn hoá	380
2. Giá trị siêu nhiên	383
V. Hình ảnh lao động của người Việt trong văn hoá	384
Chương II: Tiết kiệm	387
I. Khái niệm	389
II. Hình thành tính cách tiết kiệm trong cuộc sống	394
III. Các lĩnh vực cần tiết kiệm	398
1. Tiết kiệm tiền của	398
1.1. Tiền bạc	398
1.2. Của tư, của công	399
2. Tiết kiệm sức khỏe	400
2.1. Điều độ trong ăn uống, giấc ngủ, làm việc	400
2.2. Siêng năng tập thể dục	403
2.3. Di dưỡng tinh thần	404
3. Tiết kiệm thời gian	406
3.1. Đúng giờ	406
3.2. Đúng hẹn	406
3.3. ích lợi của tính đúng giờ đúng hẹn	406
3.4. Tính xấu nghịch lại với tính đúng giờ	406
3.5. Bí quyết giữ đúng giờ	407
*Chương III: Liêm*	*409*
I. Thanh liêm	411
1. Giá trị của đức thanh liêm	412
2. Nghịch với đức thanh liêm: tham ô, tham nhũng	415
3. Nguy cơ của tệ nạn hối lộ, tham ô, tham nhũng	417
4. Sự cần thiết thực hiện đức thanh liêm của xã hội Việt Nam	418
II. Sạch sẽ thể chất (thanh sạch)	425
1. Sạch sẽ thân thể và đồ dùng	425
1.1. Thân thể	425
1.2. Trang phục	426
1.3. Nhà cửa	427
1.4. Đồ dụng	427
1.5. Ăn uống	430
2. Sạch sẽ nơi công cộng	432
3. Lợi ích của giữ gìn vệ sinh sạch sẽ	434
4. Tác hại của sự dơ bẩn	435
*Chương IV: Chính*	*437*
I. Chính trực	440
1. Ý niệm	440
2. Một vài gợi ý về mẫu người chính trực	441
II. Công bằng	443
1. Phân loại: công bằng pháp phó và tương xứng	443
1.1. Công bằng pháp phó (tuyệt đối)	443
1.2. Công bằng tương xứng	443
2. Các vi phạm lỗi đức công bằng	444
2.1. Với tha nhân	444
2.2. Với tập thể	444
3. Thực thi đức công bằng với Tổ quốc	444
3.1. Tổ quốc	444
3.2. Đặc tính của tình yêu Tổ quốc	445
3.3. Quyền và nghĩa vụ đối với Tổ quốc	451
III. Đức vâng phục	453
1. Ý niệm	453
2. Vai trò của đức vâng phục	454
2.1. Để phát triển nhân cách	454
2.2. Vì lợi ích của hội đoàn, xã hội	455
3. Thi hành đức vâng phục	456
3.1. Với tinh thần đồng trách nhiệm	456
3.2. Với tinh thần cộng tác	456
4. Phạm vi vâng phục	458
Chương V: Dũng	463
I. Khái niệm và giá trị phổ quát của lòng dũng cảm	467
II. Dũng của nhân cách Việt Nam - Vietnamité	474
1. Đức tự chủ	477
1.1. Ý niệm	477
1.2. Một vài gợi ý về mẫu người tự chủ	478
1.3. Vai trò của đức tự chủ	479
1.4. Luyện tập đức tự chủ	483
2. Cương nghị (cương quyết hay quyết tâm)	484
2.1. Ý niệm	484
2.2. Vai trò của đức cương nghị	486
2.3. Rèn luyện đức cương nghị	487
3. Nhẫn nại (kiên nhẫn)	488
3.1. Ý niệm	488
3.2. Vài gợi ý về mẫu người nhẫn nại	489
3.3. Rèn luyện đức nhẫn nại	490
4. Tương quan giữa ba nhân đức	491
5. Đức khiêm tốn	492
5.1. Ý nghĩa	492
5.2. Vai trò	493
5.3. Biểu lộ của sự khiêm tốn	495
Thay lời tổng kết	498
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO	502

*Mã bản sách
*Mã độc giả
*Họ và tên
*Email

Thông tin người đặt mượn

DÒNG CHỊ EM CON ĐỨC MẸ MÂN CÔI BÙI CHU

Trung Linh - Xuân Ngọc - Xuân Trường - Nam Định, Email: thuvienmancoi@gmail.com