Đời sống nhân bản và đôi nét tâm lý chiều sâu

Đời sống nhân bản và đôi nét tâm lý chiều sâu
Tác giả:	Khuyết Danh
Ký hiệu tác giả:	KH-D
DDC:	155.23 - Tâm lý nhân cách
Ngôn ngữ:	Việt
Số cuốn:	3

Hiện trạng các bản sách

Mã số:	335MC0001973
Nhà xuất bản:	Lưu hành nội bộ
Khổ sách:	21
Số trang:	332
Kho sách:	Thư Viện Mân Côi
Tình trạng:	Hiện có

Mã số:	335MC0006854
Nhà xuất bản:	Lưu hành nội bộ
Khổ sách:	21
Số trang:	384
Kho sách:	Thư Viện Mân Côi
Tình trạng:	Hiện có

Mã số:	335MC0008705
Nhà xuất bản:	Lưu hành nội bộ
Khổ sách:	21
Số trang:	332
Kho sách:	Thư Viện Mân Côi
Tình trạng:	Hiện có

» Thêm vào danh sách tác phẩm yêu thích

I. TÍNH TÌNH HỌC
A. Khái niệm	3
B. Quảng diễn	5
C.Những đặc tính bổ túc	14
D.Những đặc tính phụ	19
E. Đôi điều tóm tắt về tính tình học	20
II. MỘT SỐ ĐỀ TÀI TÂM LÝ CHIỀU SÂU
1. Tự ái	24
2. Tham vọng	24
3. Hờn dôi	25
4. Hạ mình chiếu cố	25
5. Sự cứng đầu	26
6. Thất đoạt	26
7. Sự căm ghét	26
8. Sự gả hình	27
9. Sự xao xuyến	28
10. Bâng khuâng, bất an	28
11. Khắc khoải, lo âu	29
12. Sự khiêm tốn	29
13. Giận dữ	30
14. Sự vui vẻ	30
15. Sự kiêu ngạo	31
16. Bình tĩnh	31
17. Sự thành thật	31
18. Sự khoan dung	32
19. Tính dễ bị xúc phạm	33
20. Sự hồn nhiên	32
21. Chứng mất ngủ	33
22. Lười biếng	33
23. Sự oán hận	34
III. SỰ NHÚT NHÁT
24. Mô tả trườngg hợp nhút nhát	35
25. Sự nhút nhát là gì	37
26. Những biểu hiện chung nơi người nhút nhát	38
27. Trường hợp nhút nhát do người mẹ độc đoán trá hình và người chị ganh ghét	40
28. Trường hợp nào làm người ta dễ mắc chứng nhút nhát nhất	45
29. Những người nhút nhát có nguyên nhânđược định chốn rõ rệt rõ rệ	46
30. Thói nhút nhát cứ tự nhiên thấy sợ một vài loại người	46
31. Vì saongười nhút nhát sợ bị châm biến	48
32. Tính nhút nhát và tính dễ bị xúc động	49
33. Cảm xúc quá mức	49
34. Xung động	50
35. Sự ức chế trong tính nhút nhát	53
36. Những bù trừ của tính nhút nhát	55
37. Thói cố tỏ ra vẻ hoàn hảo	57
38. Người hung hăng ưa gây hấn	62
39. Đâu là tính hung hãn ưa gây hấn đích thực	64
40. Tính hung hăng gây hấn nơi trẻ em	65
41. Tính hung hăng nơi Người lớn	65
42. Những lắt léo, phức tạp do tính nhút nhát gây ra	68
43. Cách chữa trị tính nhút nhát	68
44. Có nên dùng lý luận để chữangười nhút nhát không?	69
45. Tật dữ mãi kiểu cách trẻ con	70
46. Tính nhút nhát và tuổi thanh niên	71
47. Chữa trị tận gốc chứng nhút nhát	72
IV. TÌM HIỂU VỀ TÂM TRÍ
48. Người bình thường và Người bất bìnhthường	74
49. Nhữn g n ét chủ yếu về tâm lý của p.Janet	78
50. Đâu là lối sốngkhôn ngoan đỡ hao tốn sinh lực	79
51. Những, hoạt động làm kiệt sức	80
52. Những Người gây kiệt sức còn gọi là những kẻ nuốt kiệt sinh lực Người khác	81
53. Những Người chuyên quyền độc đoán đơn thuần không che đậy	83
54. Vài Trường hợp thống thái hình - Trường hợp thứ nhất	84
55. Trường hợp trá hình thứ hai	86
56. Trường hợp trá hình thứ ba	86
57. Những người hay ghen tương	87
58. Tính ưa phân bì ghen tị nơi trẻ con	89
59. Tính ghen tuông mang tính phóng chiếu	91
60. Sự tận tụy độc đoán	93
61. Bằng các nào những Người nuốt kiệt sinh lực đưa người thân đến chỗ kiệt sức và bệnh loạn thần kinh	95
62. Bệnh loạn thần kinh Istêria	96
63. Lai lịch bệnh loạn thần kinh Istêria	97
64. Những biểu hiện chínhthường thấy nơi bệnh Istêria	99
65. Mộng du	100
66. Bệnh đa nhân cách	100
67. Làm sao chữa trị bệnh loạn thần kinh Istêria	101
68. Phải làm gì khi gặp một Người lên cơn loạn thẩn kinh Istêria	102
69. Những hiện tượng chuyển đổi	103
70. Đa nhân cách	104
71. Một trường hợp đa nhân cách lạ lùng	105
72. Một khi nhân cách của ta bi rạn nứt	106
73. Một số thí dụ thường gặp về nhân cách bị rạn nứt - Bài đọc thêm	108
V. SỰ TỰ TI
74. Mặc cảm	109
75. Mặc cảm hình thành ra sao?	110
76. Cảm tưởng tự ti	111
77. Ta thường có giái pháp thông thường nào khi ta mang cảm tưởng tự ti ?	112
78. Mấy thí dụ minh họa về cảm tưởng tự ti	113
79. Làm sao để nhận ra một hành vi hoặc một cẩm nghĩ có mang nét loạn thần kinh, tự ti?	115
80. Bệnh loạn thần kinh và những bù trừ	116
81. Sự phức tạp của bệnh loạn thần kinh	117
82. Chứng lái xe bất bìnhthường và bệnh loạn thần kinh	118
83. Giáo dục và sự tự ti	119
84. Tự ti do thiếu dịu dàng trong giáo dục	121
85. Trong giáo dục, những thất đoạt có gâycảm tưởng tự ti không ?	122
86. Một số nguyên nhân khác trong giáo dục gâycảm tưởng tự ti	123
87. Phụ nữ và sự tự ti	124
88. Nam và nữ, ai hơn ai?	126
89. Môi trường gia đình và cảm giác tự ti	127
90. Môi trường học đường và sự tự ti	127
91. Tâm lý hjojc và những cảm tưởng tự ti	129
VI. MỆT MỎI VÀ SUY NHƯỢC TRẦM UẤT (dépression)
92. Mệt mỏi và suy nhược trầm uất	131
93. Bị khinh bỉ vì mệt mỏi	133
94. Những hậu quả của sự kiệt sức	134
95. Do đâu người kiệt sức bị khinh bỉ	135
96. Những cố gắng của người trầm uất	137
97. Sự kiệt sức và sự suy nhược trầm uất	137
98. Những triệu chứng cho các tình trạng suy nhược trầm uất	138
99. Bệnh thiếu ý chí	139
100. Chứng sầu muộn	141
101. Chứng biếng ăn có căn do tâm thần	142
102. Chứng lo sợ rằng mình sẽ hoá điên	144
103. Những nguyên nhân gây nên sự trầm uất	145
104. Làm việc quá tải là gì?	146
105. Một trường hợp trầm uất thường gặp (đi kèm với kiệt sức trực tiếp)	147
106. Thí dụ về một bác sĩ bị "suy nhược thần kinh"	148
107. Những hoạt động gây kiệt sức	150
108. Thói thủ dâm một mình nơi con nít	151
109. Thanh thiếu niên và vấn đề thủ dâm	153
110. Những nguyên nhân dẫn đến thủ dâm	184
111. Thủ dâm và sự tưởng tượng	154
112. Một trường hợp kiệt sức, trầm uất do cố bù trừ tự ti và do thủ dâm	155
113. Kiệt sức và náo động (uépuislment et l‘agitation)	160
114. Óc não: một bộ máy kỳ diệu	162
115. Một số thí dụ minh họa hoạt động của bộ não	162
116. Tai hại của sự tập trung tư tưởng quá lâu	166
117. Sự tập trung tư tưởng cản trở sự minh mẫn sáng suót (la lucidité)	168

118. Những kiểu đầu óc bị co cứng, ương ngạnh và cố chấp	168
119. Luôn tự kiểm, đề phòng kẻo thiển cận, có chấp...	169
120. Hệ thần kinh hoạt động ra sao để dẫn ta đến hoặc trầm cảm hoặc náo động	170
121. Người náo động cứ có cảm tưởng khá hơn người suy nhược, trầm cảm.	171
122. Người kiệt sức (dưới dạng náo động) đôi khi được khen thưởng	172
123. Người suy nhược dạng náo động thường khinh bỉ người suy nhược dạng trầm cảm	173
124. Một trường hợp kiệt sức náo động được khen thưởng	174
125. Cách chữa trị sự suy nhược trầm uất	178
126. Những hình thức chủ yếu lãng phí sinh lực
127. (Hình thức lãng phí sinh lực thứ hai): bận tâm chú ý vào một số bệnh tật, một số bất ổn trong mình	180
128. Về căn bản tâm lý, người trầm uất là người không thích nghi	183
129. Khi nào một tình huống được xem là đã được thanh toán dứt điểm	183
VII. TÂM THỂ Ý HỌC
130. Tâm thể y học	185
131. Thế nào là một bệnh nhân	185
132. Tâm thể y học là gì?	187
133. Bệnh tật là gì?	188
134. Người bệnh loạn thần kinh có cần đến chứng bệnh loạn thần kinh (névrose) của mình để cho đầu óc có thể thanh thản không?	190
135. Bệnh loạn thần kinh trở thành một sự đứng khựng lại trong cuộc đời, một sự cố định, đình bộ (fixation)	191
136. Một trường hợp điển hình : chứng loét bao tử do xung đột nội tâm gây ra	192
137. Tìm cho tới căn nguyên gây bệnh	193
138. Một trường hợp khác: loét bao tử, mà nguyên nhân sâu xa là do bệnh loạn thần kinh	194
139. Một người bị hết bệnh này sang bệnh khác	196
140. Toàn bộ hệ thống cơ thể (organisme) phản ứng	196
141. Hệ thần kinh : một cây đàn muôn điệu	197
142. Noron (le neuron): tế bào thần kinh	198
143. Luồng thần kinh (l'influx nerveux)	200
144. Đổi não : một vùng gió xoáy quay cuồng	201
14b. Vai trò của vỏ não ra sao ?	204
146. Sự chuyển đổi (la conversion)	204
147. Xúc cảm (émotion) trong đời sống hằng ngày 205	205
148. Xúc cảm là một cơn bào tố trong cơ thể	206
149. Ta có dám để lộ xúc cảm trong đời sống hằng ngày chăng?	207
150. Những vang vọng khác do xúc cảm gây ra	208
151. Những xúc động cứ lặp đi lặp lại	209
152. Vỏ não khi vận hành tốt, sẽ chặn đứng những xúc cảm gây rối	210
153. Chó lên cơn dại trong phòng thí nghiệm	210
154. Sự tự chủ thật và tự chủ giả hiệu	211
155. Khi bộ não bị suy yếu mệt mỏi	212
156. Cuộc sống hiện đại ít hỗ trợ cho sự quân bình	213
157. Phân tích tiến trình của dồn nén
158. Vươn tới một con người nhân bản hơn	215
159. Óc não cảm nhận sự đau đớn ra sao	217
160. Bệnh hystêria theo cái nhìn của tâm thể học	218
161. Sự ám thị và thuật thôi miên	219
162. Những chăm sóc, trị liệu theo kiểu tâm thể học	222
163. Thuốc an thần (tranquillisant)	224
164. Những loại thuốc ngủ (médicaments du sommell)	224
165. Rối loạn giấc ngủ	225
166. Trị liệu tâm thần bằng hóa dược	228
167. Trị liệu bằng giấc ngủ (la cure de sommeil)	230
168. Trị liệu bằng choáng điện (ólectrochoc)	230
169. Trị liệu bằng choáng insulin	232
170. Thần kinh bị kiệt quệ	233
171. Hãy nới rộng ý thức của ta	233
172. Tôi bắt đầu một cuộc sống mới	235
VIII. Ý CHÍ
173. Vài thí dụ sơ khởi	237
174. Người ta thưởng quan niệm thế nào về ý chí ?	237
175. Hành động một cách cố ý: Đó là hành động theo những lý do hữu thức	238
176. Khi ta hành động không có ý (involontálrement) tức là đang bị “những quái vật vô thức thúc ép"	239
177. Loại ý chí dựa theo lý trí (la volonté rationnelle)	240
178. Loại ý chí dựa theo luân lý (la volonté morale)	241
179. Loại ý chí thèm khát quyền lực	241
180. Ý chí hiểu theo quan niệm truyền thống cổ điển	242
181. Xét cho cùng, có ý chí hay không?	243
182. Ý chí có giả thiết phải cố gắng, phải gồng, phải căng chăng?	245
183. Một thí dụ về ý chí cấp cao và cấp thấp	246
184. Ý chí giống như sự thanh lịch : nó vô minh	247
185. Khi nói tới "ý chí” , ta nghĩ ngay nó có những đặc điểm nào?	248
186. Những điều kiện để có ý chí	249
187. Xung động quá mức gây trở ngại cho ý chí	250
188. Sự ức chế thái quá gây cản trở cho ý chí	252
189. Thiếu sung sức (énergie) sẽ cản trở ý chí	252
190. Thiếu hứng thú sẽ cản trở ý chí	254
191. Tinh thần xơ cứng gây cản trở ý chí	254
192. Sự bướng bỉnh cố chấp, sự gồng lên kên cứng, Sự cứng đầu ương ngạnh, thói định kiến in trí: gây cản trở ý chí	255
193. Một tinh thần mềm dẻo sẽ hỗ trợ cho ý chí	256
194. Khi phần vô thức chèn ép gây thiệt hại	256
Phần ý thức : ý chí bị cản trở
195. Ý chí là vấn đề thuộc sức khoẻ	257
196. Những hình thức hỗ trợ theo tâm lý để vun đắp cho ý chí: tự đào luyện, bồi bổ và thanh lọc	259
197. Mấy phương thế cụ thể để luyện tập ý chí	260
198. Ý chí đích thực : Ở trong tầm tay mọi người	263
199. Khái niệm Yoga	264
200. Yoga, một phương thế cao cả của nhân loại	266
201. Tâm thế - cần có khi tập các tư thế yoga	268
202. Thư giãn (relaxation)	269
203. Kiểm soát hơi thở	270
IX. CÁC BỆNH LOẠN THẦN KINH
204. Các bệnh loạn thần kinh (Névroses)	273
205. Bệnh suy nhược (asthénie)	275
206. Bệnh suy nhược thần kinh (neurasthénie)	276
207. Suy nhược tâm thần (psychasthénie)	281
208. Loạn thần kinh ám ảnh (névrose obsessionnelle)	284
200. Bệnh khí sắc chu kỳ (cyclothymie)	287
210. Bệnh paranoia	288
211. Hoang tưởng (délir)	290
212. Đồng tính luyến ái nơi nam giới	295
213. Đồng tính luyến ái nơi nữ giới	296
X. NGHỆ THUẬT SỐNG
214. Con người với những tiềm năng đạt an bình	298
215. Muốn thay đổi hiện trạng của mình (conditions actuelles)	299
216. Tu tâm dưỡng tính	301
217. Tự giải thoát mình	303
218. Khi nhân cách ta bị bể và rơi vào cảnh đa tạp	304
219. Con người và cuộc sống	306
220. Tâm lý học giúp con người tươi nở rạng rỡ và đầy nhân bản	308
Thay lời kết
"Mens sana in corpore sano"
I. 1/ Những lời báo động mới đây của chuyên viên tâm lý gởi các linh mục	312
2/Tham luận của nữ tiến sĩ Jeannine Guindon tại thượng hội đồng Giám mục thế giới ngày 12.10.1990 với đề tài: Hiện tượng stress trong đời sống linh mục	314
II. Giáo huấn của công đồng Vatican II	316
Phần phụ lục về Tính tình học	317
Phân chia các loại khí chất	317
Phân loại tính tình theo C J Jung	319
Phần loại tính tình theo sheldon	322
Nội dung	324

*Mã bản sách
*Mã độc giả
*Họ và tên
*Email

Thông tin người đặt mượn

DÒNG CHỊ EM CON ĐỨC MẸ MÂN CÔI BÙI CHU

Trung Linh - Xuân Ngọc - Xuân Trường - Nam Định, Email: thuvienmancoi@gmail.com